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在蝶变中追求卓越品质 ——洪山小学2017-2018学年德育工作计划
本信息由 柳田牛 于 08-25 20:53 发布 共911次访问

本学年将以体验德育为内核,按规定动作求实,自选动作创新的工作思路,回归德育原点,彰显生命体验的与特点,打造亮点,为学生全方位、自主化、可持续健康成长服务。

(一) 把握一个基点:行规养成教育

行为规范教育不仅是学校德育工作的重点,也是检验办学成效的重要标志,更是体现一个学校品位的名片,而现实中,我们的行规教育的高耗低效显而易见,学生知行脱节明显,重要原因就在于行规教育没有内化为学生的内在需求。因此,本学年将把习惯培养放在首位,把推进行为规范育人项目作为基点,进一步完善线上、线下评价体系,落实闪闪洪星评价策略,云端成长评价加大语音和文字的评价,以评价引导学生努力向上。

(二) 回归一个原点:三位一体育人

德育要回归育人原点,需要推进三位一体育人项目,即聚合多方资源,形成教育整体合力。需要学校、家庭、社会共同努力,在开放、创新、多元、发展的理念下,将德育的功能定位为促使学生由自然人向社会人的转化,基于这样的想法,由班级到学校将成立洪山小学第六届家委会,本届家委会的主题以“共同的孩子”为核心,以沟通、协商、提高为原则,在家委会成员的选择上注重选择配合学校工作、肯为班级、学校发展出谋划策的家长,同时,落实好家访及家长会的要求,家长会将以年级为单位进行开展。

(三) 打造一个亮点:凝练班级文化

推进班级文化建设育人项目,凝练一班一品特色文化,重点落实班级文化的构建,呈现百花齐放、放飞个性的班级文化,三个全覆盖:覆盖全年级(自上而下)、覆盖全班级(学生站在班级的中央,参与制定班规班约),覆盖全学科(班主任和科任老师共同参与),班主任在充分了解学生个体愿景的基础上确定共同的目标,作为学生一学年努力的目标和学习生活的动力,力求三突破:更加务实的班级建设理念(接地气)、更加多元的班级管理模式(自主、合作),更加高雅的班级文化品位(彬彬有礼的闪闪洪星),班级展示更加多元,更加能体现班级文化特点,打造有鲜活个性的班级名片。

(四) 凸显一个特点:实践体验育人

推进实践体验育人项目,提升体验活动品位,利用校内外教育资源,建立实践大课堂,给学生提供更多可以选择的实践和体验机会,有效整合多方教育资源,提升活动的品位和层次,上学年,研学、夏令营等活动已经打开一个突破口,在活动中整合活动体验课程、扩大活动的参与度和影响力,从参与活动到实践体验发展多元、智能,大胆构想每一次活动思路,开拓视野,充分发挥能动性和学生主题作用,搭建更多交流互动的平台。

(五) 一个支点,一支队伍

     阿基米德说过“给我一个支点,我可以撬起地球”,充满激情和自信。在我们的德育的工作中,由骨干班主任组成的鸿鹄班主任工作室就是这样的一个支点,他们是智囊团,也是智多星,工作室承担起专业、辐射的作用,师徒结对、专题研究优化策略,本学年将进一步激活工作室的机能,发挥更大的辐射作用,以他们为领头雁锤炼一支更强大的队伍。当然,基于班主任的年轻化,第四届班主任素养大赛也将推进落实,提升班主任的专业素养。上学年出现了班级工作落实不到位、整改不到位的情况,因此,本学年间周一次的班主任将加强班级管理指导作用,分享优秀做法,加强智慧碰撞。

工作室是这样一个支点的话,那整个班主任队伍就是我们撬起生命体验德育这个熠熠生辉的彩球的杆,教书育人,德育危险,在体验教育的理念指引下,以生命体验为主题词,不断增强德育的实效性、科学性、针对性和可行性,让生命体验德育达到新的高度,班主任在深化生命体验德育的过程中展示新的厚度,学生沐浴在生命体验德育中收获幸福的浓度。

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