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守信
品语言 守本色 悟诚信
本信息由 周俊凡 于 12-15 18:18 发布 共2284次访问

 

义务教育课程标准实验教科书(鄂教版)三年级上册

品语言  守本色  悟诚信

——《守信》教学设计

武汉市经济技术开发区洪山小学   周俊凡

【教学内容】

《守信》一文讲述的是宋庆龄答应了教小珍折纸花篮,而第二天全家准备到伯伯家去,虽然爸爸妈妈都劝她改天再教,宋庆龄还是留在了家里等待小珍,履行了自己的诺言,赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。通过阅读朴实的文字,使学生深切感受诚实守信的高贵品质,学做诚实守信的人。

教学目标】

1.学会10个字,认识10个字。学习运用工具书,联系上下文和生活实际理解重点词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读人物对话。

3.把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。

【教学重难点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系上下文体会守信的含义,抓住重点词句,品读感悟,体会宋庆龄诚实守信的高贵品质。

【设计理念】

《守信》是鄂教版三年级上册第五单元中的第一篇课文,本组课文的主题是诚实守信。《守信》一文讲述的是宋庆龄答应了教小珍折纸花篮,而第二天全家准备到伯伯家去,虽然爸爸妈妈都劝她改天再教,宋庆龄还是留在了家里等待小珍,履行了自己的诺言,赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。

本设计紧扣第二学段目标要求,力求体现文本特点。

1.品词析句,坚守语文教学本色。

针对文本特点,突出语言文字的教学。整体把握各板块间的联系,通过朗读赏析、比较品味、入境体味、文本补白等方法引导学生品词酌句,习得语言,酿出原汁原味的本色语文课堂。

2.紧扣主线,恪守诚信文化之根。

从破题入手,紧扣答应别人的事就一定要做到一句,紧紧围绕小庆龄是怎样遵守承诺的这条主线,引导学生深入语言文字,在充分地准备、倔强地留下、耐心地等待的层层递进中,逐渐被小庆龄守信的执着所感染,诚信的种子融入学生的心中。

 

【教学过程】 

第一课时

 

一、释义入手,课题体验(破守信之题)。

1.字入手,结合查字典释题。

1)(ppt出示:信字在字典中的解释A书信  b信息   c信用)

学生选择守信一词中的意思。

2)学生结合的意思,谈谈对守信的理解。

3)小结:守信就是守信用、讲诚信。

2.齐读课题。

 

二、初读课文,整体体验(晓守信之事)。

1.自由读课文,读准字音,读通句子。

出示多音字词和难读的词,提醒学生在读时特别注意。

2.反馈检查初读情况:指名读词,重点指导倔强劲儿、哼歌儿、拗不过的读音。

3.指导书写一个“摇”字。

4.默读课文,边读边思考:课文讲了一个怎样的故事?

5.反馈交流,初步概括课文内容。

指导概括方法:课文中提到哪些人物?他们之间发生了什么事?

学生交流概括课文内容,教师指导。相机渗透概括主要内容的方法,学生学习表达。

教师根据学生回答梳理主要内容。通过抓文中的主要人物,说他们之间发生的故事,就能把课文的内容理清楚了。

 

三、品词酌句,感悟体验(悟守信之义)。

(一)直入重点句,联系课文释题。

1.学生再读课文,找出文中直接解释守信的句子。

2.学生反馈,师相机板书:答应别人的事,就一定要做到。

(二)学习第2自然段——角色体验,感受美好的相约

1.小庆龄答应了谁的什么事?(板书:高兴地答应)

2.角色体验,再现相约情境。

师生合作体验,在体验表达中体会小庆龄和小珍高兴地相约。

3.齐读第二段。

(三)学习第311自然段——层层推进,三步体会坚定地守约。

1.默读311段,思考:宋庆龄是怎样遵守这个约定的呢?画出相关的词句。

2.学习第3自然段,体会守信第一层次——“充分地准备

1)自读第3自然段,思考:宋庆龄是怎样遵守这个约定的呢?(学生反馈。)

根据学生反馈,抓住重点词(一……就、收拾、准备、等着)体会读,引导学生感受准备的充分

 

2)小结:小庆龄做了充分的准备,快乐地遵守着约定(板书:守),她答应了小珍的事,正在做到呢!咱们来读读这一段吧!学生齐读第3自然段。

3)这种准备就是在遵守约定,回扣答应别人的事,就一定要做到。齐读该句。(板书:充分地准备)

3.学习49自然段,体会守信的第二个层次——倔强地留下

1)情境过渡,引读45段:

2)出示补充资料,情境补白文本。

教师描述:此时妈妈还不知道她和小珍有约定呢!正准备带小庆龄去伯伯家,老师找到了相关资料,大家来看看——ppt出示:鸽子画面和摘自《我不能失信》的片段文字)小庆龄早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子,尖尖的嘴巴,红红的眼睛,漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!

引导体会小庆龄的选择:今天可是难得的机会啊,小庆龄想去伯伯家吗?可是她又和小珍约好了,后来她是去还是留下了呢?

学生反馈。(教师相机板书:留下)

小结:看来她遵守了和小珍的约定,大家自由读读6-9段。体会一下吧!

3)学习小庆龄和妈妈的对话,体会小庆龄的内心活动。

师生对读母女对话。

启发思考:8岁的小庆龄何尝不想去看最喜欢的鸽子啊,是啊,美丽的鸽子似乎出现在她脑海里了,但她还是摇摇头ppt摇摇头加点),她心里是怎么想的?

学生反馈交流。

小结:答应朋友的事就要做到啊!小庆龄虽然惦记着鸽子,但她仍然遵守着约定!

4)学习爸爸和小庆龄的对话,品读重点词改天再教, 体会小庆龄的内心活动。

引发讨论:改天再教,爸爸也这样说,改天再教又不是不教,只是换个时间,有什么不可以呢,你们认为可以吗?学生交流讨论。

小结:说到做到,信守承诺才能赢得朋友的信任!去伯伯家,能得到美丽的鸽子,但这样会失去小珍对她的信任。遵守约定就是丝毫不动摇。

教师引读,体会宋庆龄的坚决。

5)对比宋庆龄两次拒绝,感受小庆龄守约的坚定。

找出两次拒绝有什么不同?(ppt根据学生的回答相机变红:摇摇头坚决地不行,不!

从两次的拒绝不同体会到什么?

   生反馈交流。

梳理:如果说摇摇头时,小庆龄还有点犹豫,那么第二次就是坚决地选择留下了。

小结:这里,两次拒绝的变化让我们感受到小庆龄坚定遵守自己诺言,一个不字、一个感叹号更让我们感受到小庆龄的决不动摇。

师生分角色朗读6——9自然段。

4.自读第10自然段,体会小庆龄留下时的倔强劲儿。

师述:就是这样,小庆龄在坚守着自己的诺言(板书:较大的一个字),没有因为父母的再三劝说而改变。这是股什么劲儿?——倔强。(板书:倔强)

5.学习第11自然段,体会守信的第三个层次——耐心地等待。

1)情境体验,教师描述:小庆龄一个人留下来了,空荡荡的房子,只听见嘀嗒嘀嗒的钟声(ppt播放:时钟的嘀嗒声),小庆龄等待着小珍,在等待的过程中小庆龄又是怎样遵守约定的?生自由读读11段。(师巡视指导)

2)根据反馈引导:这段文字中还有许多次等,画出这些词,体会一下。

3)学生反馈。(ppt相机将下列词语变红:等了好长时间,再等等,左等右等,一直等)

4)师生合作读感受等待的过程,体会等待时的耐心。(ppt播放:时钟敲响的声音)

启发体会:时间在等待中慢慢过去了!小庆龄又是怎么在等啊!

指名读第5句。(ppt出示该句)

教师引读,学生体会小庆龄苦苦守候,却依然等待。男、女生读。

5)小结:小珍没来,小庆龄等,还不来,继续等,依然没来,坚持等,从早上一直等到下午这样漫长的等待,需要的是什么啊?——耐心(板书:耐心等待)这个等可不是简单的等候,而是一诺千金、言而有信,(回扣句子:答应别人的事就一定要做到)在漫长的等待中,她始终坚守着自己的承诺。(板书:更大的一个字)

 

四、回归整体,拓展体验(扣守信之旨)。

小结:无论是充分地准备,倔强地留下,还是耐心的等待,(板书箭头)小庆龄都做到了(生读)答应了别人的事,就一定要做到!这就是守信啊!小珍到底还是没有来,小庆龄该如何遵守自己的诺言呢? (板书箭头和”)下节课接着学习。

 

板书设计:

13    

答应别人的事,就一定要做到。

 

充分地准备

高兴地答应  倔强地留下             ?(平静地面对)

耐心地等待

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